Há muito tempo as questões educacionais estão sendo discutidas por profissĩonais de diversos segmentos.
É importante assegurar que a riqueza e a complexidade do ensino se tornem visìveis, do ponto de vista profissional e cientìfico, adquirindo um estatuto idêntico a outros campos de trabalhos acadêmicos e criativos.E ao mesmo tempo é essencial reforçar dispositivos e práticas de formação de professores baseada numa investigação que tenha como problemática a ação docente e o trabalho escolar. Trata-se de afirmar que as propostas teóricas só fazem sentido se forem construídas dentro da profissão, e se forem apropriadas a partir de uma reflexão dos professores sobre o seu próprio trabalho.Enquanto forem apenas injunções do exterior , serão bem pobres as mudanças que terão lugar no interior do campo profissional docente
Quanto mais se fala da autonomia dos professores mais a sua ação surge contolada, por instâncias diversas , conduzindo a uma diminuição das suas margens de liberdade e de independência.Mas o exemplo de outras profissões,como os médico , os engenheiros ou arquitétos podem inspirar os professores.A forma como construíram parcerias entre o mundo profissíonal e o mundo universitário,. como criaram processos de integração dos mais jovens, como concederam uma grande centralidade aos profissionais mais prestigiádos ou como se predispuseram a prestar contas públicas do seu trabalho para as quais vale a pena olhar com atenção.Não é possívevel preencher o fosso entre os discursos e as práticas se não houver um campo profissional autônomom, suficientemente rico e aberto.
É inútil apelar à reflexão se não houver uma organização das escolas que afacilite.Éinútil propor uma qualificação baseada na investígação e parcerias entre escolas e instituições se as normativas legais persistirem em dificultar essa aproximação. Trata-se de construir um conhecimento pessoal no interir do conhecimento profissional e de capitar o sentido de um profissão que não cabe apenas numa matriz técnica ou científica. Trata-se de compreender a especificidade da profissão docente que está no cerne da identidade profissional docente.
quinta-feira, 16 de setembro de 2010
quinta-feira, 2 de setembro de 2010
Quem sou eu como Professora e Aprendiz
Como professora eu tento dar o melhor de mim, procurando entender meus alunos e ensiná- los da melhor maneira possível embora encontre dificuldades eu não desisto.
Como aprendiz eu sou persistente, corro atrás dos meus sonhos.
Como aprendiz eu sou persistente, corro atrás dos meus sonhos.
Memorial Profissional
Comecei estudar com 7 de idade numa escola municipal em São José das Palmeiras PR fiz o ensino fundamental .e fui parra cascavel e fiz o ensino médio em seguida voltei para São José e fiz Magistério numa escola Estadual. Em 1994 vim para o Mato Grosso (Campo Verde) ,em 1995 comecei a dar aula na Escola Estadual Jupiara, ficando nela 7 (sete) anos .Em1996 fiz vestibular na
Universidade Federal do mato Grosso (Campus de de Primavera do Leste) para o curso de Pedagogia. Passei e comecei estudar. Terminando em 2.000.
Em 2.000 fiz o concurso da Prefeitura de Campo Verde, assumindo em 2002 na Escola Paraiso . Em 2.0003 pedi remoçâo para a São Lourenço e continuo nela.
Universidade Federal do mato Grosso (Campus de de Primavera do Leste) para o curso de Pedagogia. Passei e comecei estudar. Terminando em 2.000.
Em 2.000 fiz o concurso da Prefeitura de Campo Verde, assumindo em 2002 na Escola Paraiso . Em 2.0003 pedi remoçâo para a São Lourenço e continuo nela.
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